• 高校混合式教学模式探析
    其中，笔者线上资源采用的是中国大学（MOOC）慕课的国家精品课程《离散数学概论》，首先根据教学大纲的要求，选取优秀视频资源构建异步SPOC课程，其次设置课程的基本信息，主要包括课程团队
    孔艳 丁润霞 马金霞
  • 培养学生数学兴趣的方法探究
    参考文献：［1］李淑文.中学数学概论［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2003.1.
    杨帆
  • 论高中数学课堂思维互动效果改善策略
    高中数学知识可以视作是大学高等数学、线性代数等课程的预备知识，由集合论、函数论、不等式、三角函数、向量代数、算法、数理逻辑、立体几何、解析几何、微积分、统计与概率、复数的基础部分构成，从宏观上看，更像是初等数学概论
    吕建华
  • 农村小学数学绘本与课堂教学有效融合的路径
    以“因数”这一数学概论为例，教师在对本课知识点进行讲解时，不少农村学生对因数的认识常产生模糊认识。在寻找某一个数字的乘数过程中，有些数字常被忽视，这就给后面乘数知识的学习带来了困难。
    车延梅
  • 工程力学专业“工程热力学”课程的教学方法研究
    授课内容主要是结合工程力学专业学生具有较好的数理学习基础，对应知识多与数学概论及思维有联系的情况，使学生能够对抽象概论及理论有一个理性的认识和把握。
    孙宏发 龙激波 许福
  • “创造的教育”理念下新生研讨课建设与探索
    数学与统计学院教授开设的“大应用数学概论”课程，强调“学生是思想的主要创造者和领导者”。尊重学生的想法，鼓励学生创新思考、深入钻研是课堂的教学原则。
    刘佳 张丹 任悦 刘英霞
  • 基于A=B和B=A的建筑力学课程教学方法研究
    以河南工业大学为例，这两个专业在大一第二学期开设的数学为数学概论，54个课时。课时数短且大纲要求的考核内容较浅。
    徐志军
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