• 架起连接数学、人文和读者的桥梁
    而且，一旦它们运用于音乐、诗歌、绘画、建筑中，创造出无数美的杰作：抚慰情怀的乐曲，赏心悦目的画作，动人心弦的诗歌，宏伟震撼的建筑……“数学桥”丛书中的《神奇的圆》《2的平方根》《渴望不可能》展现出了无与伦比的自然之美和实用价值
    侯慧菊
  • 关于“国学”与“国学热”的反思
    我们现在所说的国学，包括中华传统文化的各方面，例如中华各民族从古代到今天的蒙学读物、衣冠文物、习俗、家训、礼仪、语言、文字、天学、地学、农学、医学、工艺、建筑、数学与数术方伎、音乐、歌舞
    郭齐勇
  • 人文是科学的手性镜像：同出而异名
    创新源于科学与艺术的对话与碰撞，将人文与科学融为一体而成为英杰者不胜枚举，诸如，声光、机械、哲学俱佳的墨子，解剖、美术、机械、建筑、数学俱佳的达·芬奇，舞美、音乐、诗歌、数学、天文俱佳的朱载堉
    钱旭红
  • 探索时间本质的摄影大师
    、数学和雕塑等其他领域的广泛涉猎。
    健一
  • 幼儿园创意戏剧与区域活动融合的路径初探
    这些活动内容涉及科学、建筑、数学等领域的内容，既丰富了幼儿的创意戏剧活动表演经验，也为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。
    曾淑娟
  • 传统文化在数学教学中的应用探究
    又如，在教学“对称”时，教师可以组织学生开展“中国传统对称建筑”数学板报制作活动，让学生在数学活动之中感受古人对数学知识的运用以及中国独特的数学美学，从而丰富学生对传统数学文化的认知。
    梁银芳
  • 《蒙娜丽莎》在宫中永驻，达·芬奇在人间永生
    尽管在绘画、音乐、建筑、数学、几何学、解剖学、生理学、动物学、植物学、天文学、气象学、地质学、地理学、物理学、光学、力学、发明、土木工程等领域都有显著的成就，但达·芬奇在过去的五百多年及现在都主要以画家的身份而著称
    郑朝辉
  • 天才中的全才
    事实上，除了绘画，达·芬奇在音乐、建筑、数学、几何学、解剖学、生理学、动物学、植物学、天文学、气象学、地质学、地理学、物理学、光学、力学、发明、土木工程等领域都有显著的成就，是人类历史上罕见的天才
    包彦禹
  • 阿甲：从此，我们一起幸福地看图画书
    比如父母可以先根据孩子的阶段兴趣点去选书，比如孩子在某个阶段喜欢恐龙，那就先选一些有恐龙元素的优秀童书，然后再慢慢延展孩子的兴趣点，比如有的恐龙的书也涉及太空、建筑、数学等。
    高婷 吴颖
  • 无尽的刹那
    《建筑》《观念之形》和《数理模型》系列则揭示了杉本博司对建筑、数学和雕塑等其他领域的广泛涉猎。
    冯景丽
  • 用数据诊断课堂、完善设计、提高效能
    这些数据充分说明了这节课的教学效果是理想的，也说明了“建筑+数学”课深受学生喜爱。因此，通过数据分析教学效果，教师不断改进和完善教学设计，课堂效率和学生的学习效能会显著提高。
    张鸿莺
  • 达·芬奇：我不仅是画家，还是博学者
    同时，他也是文艺复兴时期的博学者，他的兴趣达到了前所未有的范围和深度，在绘画、音乐、建筑、数学、生物学、天文学、气象学、地质学、地理学、物理学、土木工程等领域都有所建树。
    姜啸然
  • 高三数学复习要立足基础才能厚积薄发
    掌握基础知识众所周知，好的基础决定上层建筑，数学学习亦是如此，然部分师生往往认为“刷题”更高效. 不可否认，短期内这种方法是有效的.
    刘光辉
  • 高中数学教学中渗透传统文化的策略研究
    中华优秀传统文化中，如建筑、数学的著作以及数学思想等与数学题目之间的联系越来越大。因此，要改变中华优秀传统文化在数学教学中关注度不高的问题，加强渗透和学习。
    周广胜
  • “学为中心”视角下小学数学作业设计
    、数学、技术等多方面的学科知识.学生在操作初期大量查阅资料，进一步地了解和细化建筑模型的搭建.
    戴叶
  • 古希腊文明、现代数学与音乐的多重碰撞
    因此，泽纳基斯用其一生探索数学与音乐，建筑与音乐，科学与音乐之间的联系，建立特殊的作曲方式，创作音乐理论和音乐作品，使我们看到音乐与文学、哲学、建筑、数学等之间存在的各种可能;泽纳基斯不断打破学科界限，
    陈晶霞
  • 如何在世界古代史教学中揭示人类文明发展规律
    由此可见，古代印第安文明与亚欧大陆文明一样，在思想、文字、建筑、数学、历法等方面取得相似的成就。
    郭良伦 张逸红
  • 叙例是议论文华枝春满的“种子”
    【先与后】①钱钟书横扫清华图书馆，终成博学鸿儒;达·芬奇，文艺复兴时代最杰出的“斜杠青年”于绘画之外，在雕塑、音乐、建筑、数学、生物、物理、天文等诸多领域都颇有造诣。
    徐建华
  • 例谈新时代数学命题落实立德树人根本任务的若干视角
    以上试题打破了学科间限制，涉及数学与建筑、数学与体育、数学与综合实践活动，拓宽了学生的数学视野．以学科交叉渗透形式出现设置试题，在考查知识目标的同时，有利于引导开展跨学科主题教育活动．
    宋建辉
  • 试谈深度学习视域下的音乐鉴赏
    特别是音乐作品，形式和内容并重是它的主要特性，甚至早期如巴洛克时期的音乐作品只是单纯表现音乐如建筑、数学般的形式美感和逻辑结构。
    董巍
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