• 天宫语法学堂
    上回说到，Rabbit Zhang被贝壳夹住了手指，想要贝壳松口可不容易—— The pearls glow（发光） night.答对这道题贝壳就会松开。这是考察时间介词的用法！“在晚上”有个表达是“in the evening”，所以这题也填in！然而，贝壳晃了晃，上面又出现了一道填空题！Rabbit Zhang的语法笔记：在英语中，介词in、on和at在谈论时间时有一定的使用规律，它们分别用于表示不同的时间长度或具体程度。其中，at后接一天中一个具体的时间点或
    曲弯弯
  • 天宫语法学堂（2）
    Tiger Wang和Rabbit Zhang兴致勃勃地打开锦囊，一时间天旋地转——待他们定睛一看，竟来到了一个语法迷宫。该往哪里走呢？I like （swim） in the pool every summer.也许……答对这道题就能找到路了。我觉得填to swim和swimming都可以！话音刚落，墙上的字迹渐渐变得模糊起来。不好！答错了题目会消失！这里出现了every summer，所以是习惯性的行为，应该是：I like swimming in the pool every summer.Tiger Wang的语法笔记：li
    曲弯弯
  • 语法学研究发展探析
    我国语言学研究起步较晚，在语法学研究整体上继承了国际语言学的研究成果。
    蒋芳
  • 天宫语法学堂（1）
    中秋节到了，天宫语法学堂正在举办一年一度的中秋宴。孩子们正在参加“月饼大合唱”活动。只要他们为自己的月饼写好歌词，月饼就会唱歌啦。
    曲弯弯
  • 天宫语法学堂（3）
    Tiger Wang和Rabbit Zhang来到了海底，他们面前是一座巍峨的宫殿。 is the palace？ it underwater？这应该是考我们一般疑问句和特殊疑问句。左边是对宫殿的具体信息提问，填Where；右边是一个关于“是否”的问题，填Is！Tiger Wang的语法笔记：一般疑问句是用来询问“是或不是”的问题。其结构为助动词（do/does）/情态动词（can/may等）/be动词（am/is/are）+主语+其他成分。其肯定回答为“Yes， 主语+be/助动词/
    曲弯弯
  • 策略引领，提升初中语法教学成效
    因此，教师在组织初中英语语法学习活动时，需要从初中生当前的能力素质出发，结合学生在语法学习中存在的问题进行有针对性的课程教学。
    陆小丽
  • 思维导图在初中英语语法教学中的应用
    英语教师可以对思维导图的应用方案进行恰当调整，引导学生根据语法学习需求，对思维导图进行合理应用，使得思维导图能够在不同的语法教学环节发挥独特优势，帮助学生掌握语法学习的最佳思路和工具。
    顾丽娟
  • 初中英语语法教学的 游戏化路径研究
    教师可以创设表演类游戏、比赛类游戏、师生角色互换等多种游戏路径，拉近师生之间的距离，让学生敢于向教师提出问题，提出自己语法学习过程中的困惑，主动参与到英语语法的学习过程中，领悟到英语语法学习的乐趣。
    蒋雪黎
  • 深度学习视角下中学英语语法教学探究
    教师可以设计预学单、检测单等，要求学生在完成测试后将其提交到信息化学习平台，由平台进行统计分析，这将有助于教师更准确地了解学生在语法学习方面的实际情况，从而针对性地针对学生语法学习的薄弱点进行调整和完善
    刘婧玲
  • 体现语言学新认识，反映语法学研究新发展
    该书指明了语言学以及语法学的研究方向。
    王三敏
  • 新课标下初中英语语法教学策略
    但是在调查研究报告中提出，部分教师没有提前让学生了解语法学习的任务和目标，而是直接让学生学习英语语法，这种方式会影响部分学生的英语语法学习效果，导致学生英语语法的学习目标也不明确，英语学习能力也会相应下降
    李聪骏
  • 创设三个基点，提升初中生英语语法素养
    三、敦促反思，让语法学习更灵动语法认知的形成需要一个过程，这个过程中包含的最重要的心理活动和思维品质就是反思。
    崔淑娟
  • 高中语文语法优化教学例谈
    在下一次上课前，教师会采用课堂提问、随堂测试等方式来考查学生语法学习情况，进而及时了解学生的学习进度，明确其在语法学习中的不足，为接下来的语法知识教学做好充分的学情掌控，帮助学生完善自身的语法知识框架。
    廖凤菊
  • 四步教学法在小学英语语法教学中的运用
    通过结合教学目标设计对话内容，将严肃的教材变得生动形象，使学生深深地沉浸在趣味化的语法学习课堂中，感受英语语言的魅力。
    王道梅
  • 三新背景下思维导图在提高学生英语语法学习能力中的应用
    然而，思维导图在英语语法学习中的有效性取决于它如何被使用和整合到教学过程中。思维导图在英语语法学习中的最佳应用方法和评价其有效性有待进一步研究。
    康卫华
  • 浅析微课在初中英语语法教学中的应用策略
    （二）课堂助学，掌握语法教师要依据课堂教学需要，将微课运用于不同的教学环节，创设多样的语法学习活动，让学生在积极体验的过程中掌握语法，发展语法学习能力。
    俞小霞　祁万有
  • 学习语法知识的有效方法
    英语语法学习也是如此，同学们不要害怕出错，可以将自己考试或者习题中的错误整理成错题集，以便更好地了解自己在语法学习中的漏洞，有针对性地查缺补漏。
    张红梅
  • 浅析思维导图在初中英语语法教学中的应用
    学生明确“by”表凭借、依靠，“doing”则指具体途径，将语法意义明确后，再进行思维导图构建，通过思维导图，将语法知识与学生学习与生活实际相联系，在情境氛围下，为学生积累语法学习与理解经验，强化语法学习与应用
    彭昊虹
  • 浅析思维导图在初中英语语法教学中的应用
    学生明确“by”表凭借、依靠，“doing”则指具体途径，将语法意义明确后，再进行思维导图构建，通过思维导图，将语法知识与学生学习与生活实际相联系，在情境氛围下，为学生积累语法学习与理解经验，强化语法学习与应用
    彭昊虹
  • 英语学习活动观指导下的高中语法教学策略
    在讨论中，学生会顺其自然地使用定语从句表达观点，同时也会使用其它的语法知识，从而进一步领悟语法结构的功能和意义，巩固了所学语法知识，提高了语法学习的成效。
    池雯
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