电化教育研究

2023年09期

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本刊由中国电化教育研究会和西北师范大学主办，我国著名电教专家南国农教育主编。关注电化教育的基础理论建设和理论基础探讨，关... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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ChatGPT的教育审思：他异关系技术的教育挑战及应用伦理限度 [摘要] ChatGPT作为一种人工智能技术驱动的自然语言处理工具对包括教育在内的多个领域造成了巨大冲击，并引起了人们对其应用伦理的热烈讨论。ChatGPT是一种他异关系技术的新形态，同时具备了诠释学技术与背景技术的多重功能，相较于一...
从机械身体论到“在世存在”身体论：教育技术实践中的身体景观 [摘要] 在笛卡尔机械身体论的导引下，早期的教育技术实践呈现出“被动性”和“可分性”的身体景观。“被动性”致使学习者的身体处于“隐而不显”的状态，“可分性”则致力于知识普遍性与抽象性的寻求而疏离了学习者的生命体验。梅洛-庞蒂的开创性工...
智能技术赋能教育评价的时代内涵、伦理困境及对策研究 [摘要] 教育评价处于衡量与引导教育事业发展的枢纽环节，以人工智能、大数据为代表的智能技术全面赋能教育评价改革，支撑教育系统全方位、全要素、全流程转型。然而，目前有关智能技术赋能教育评价所引发的潜在伦理风险及其应对措施的研究尚不明确。...
像教育人一样教育机器 [摘要] 人工智能分为专用与通用两个分支，二者皆可与教育融合，但前者关注如何用人工智能手段解决教育问题，如智慧教育；后者却反向聚焦怎样用教育手段解决人工智能问题，如机器教育。既有研究已实证后者的必要性与可能性，本研究则通过实验探索人类...

信息化促进基础教育公平发展的测量框架研究 [摘要] 信息化作为解决教育公平问题的重要手段，已经成为促进教育公平的重要利器，然而监测指标的缺失，导致教育信息化工作者无法持续性地向社会报告其实际成效。对此，研究在综合解析已有认识的基础上，提出了教育公平的操作性定义，并在三大教育公...
远郊和乡镇学校教育数字化转型的教师诉求、现实阻力与实现策略：一个底层表达的视角 [摘要] 当前城乡教育发展仍存在明显差距，新时代教育数字化转型需重视“数字公正”的价值主张，为实现教育公平提供有力路径。研究从底层表达视角出发，对我国东部、西部远郊和乡镇学校的80位教师进行阶梯式调查，以明确基层薄弱学校教师在数字化改...
区域智慧教育建设特色与发展思考 [摘要] “智慧教育示范区”建设是“教育信息化2.0”提出的面向区域教育改革的创新引领示范工程，旨在通过机制创新和示范应用探索可推广的改革经验与实践案例。文章基于调研和案例研究，总结了智慧教育示范区建设成效和特色，反思了区域智慧教育可...

生成式人工智能赋能在线学习场景与实施路径 [摘要] 生成式人工智能技术通过对大规模数据编码训练，能够依据人类指令自主地生成语言或图像等内容，在不同场景中展现新型的“智慧”和“创造”能力。现阶段在学习场景中直接应用存在诸多风险，需要不断优化和升级。通过探索和研究生成式人工智能辅...
在线学习失信行为的驱动因素与形成机制研究 [摘要] 随着在线学习的普及，在线学习环境中衍生出了规模显著的失信行为。面对已有失信产业和潜在失信技术的挑战，在线学习失信行为的驱动因素与形成机制需要被深入挖掘。采用扎根理论方法，基于真实网络文本和关键个体访谈数据，经开放性编码、主轴...

数字阅读的批判性分析及其教育策略 [摘要] 数字资源与数字媒体环境，正在深刻地影响着青年一代的阅读习惯与行为。媒介环境学对数字阅读、学校教育活动与学生学习活动的挑战，以及对阅读者身份认同、社会认同等方面的影响，对于分析学校教育如何应对数字媒体时代的变革具有重要的价值。...
智慧课堂教学交互事理图谱的构建与实证：融合知识与事理逻辑 [摘要] 事理图谱以其动态化知识表征和自动推理等优势逐渐进入教育研究视野。基于事理图谱的智慧课堂教学交互分析有利于教学设计与实施的中微观改善以及学生认知发展过程的细粒度探析。在综述智慧课堂教学行为交互分析的基础上，讨论了事理图谱的教育...
数据驱动的学生核心素养发展 [摘要] 当前核心素养的数字化测评面临挑战，且综合素质评价重“评”而轻“育”、发展性薄弱。与数据赋能精准教学类似，学生核心素养发展也有必要基于数据驱动形成闭环，从而彰显评价的发展性功能。通过对数据驱动教学决策与学习决策的原理阐述、对现...
教学智能化的数据权力滥用：表现、归因与纾解之策 [摘要] 教学智能化是当代教学发展的主旋律，旨在通过人工智能技术支撑与促进教学的变革，最终实现“因材施教”。但是，在智能化发展过程中，呈现出数据权力滥用的倾向。研究立足于生成论教学哲学的理论立场，结合吉登斯社会结构化理论对人类社会实践...
基础教育领域面向思维可视化的图形语义系统设计 [摘要] 思维可视化即用图形符号与文字符号结合表征思维，但图形符号语义普遍模糊混乱，如此难以有效支持学生思维发展。直接原因为图形符号语义的一般获得方式，即隐喻；深层原因则为教育领域对知识与思维的人为割裂。鉴于此，为从根本上解决问题，文...
基于交互叙事模式的教育游戏设计策略研究 [摘要] 教育游戏作为一种数字资源已被证实可以有效地提高学习者的学习体验与学习效果，但鲜有新的叙事方式被投入研究。文章通过文献调研对交互叙事模式展开研究，发现其具有故事驱动、自主选择、感情寄托的特点，具备激发学习动机、优化学习过程、丰...

以“共鸣”求“共生”：数字化转型境遇下教师的发展取径与境界追求 [摘要] 推动教育数字化转型亟须促进教师发展以适应教育的未来变局。为促进数字化转型境遇下的教师发展，首先，基于罗萨的社会加速批判理论探究了转型境遇下的数字化格局，教育数字化转型正加速知识生产、功能替代和空间订造，并以此推动着教学变革、...
数智时代教师培训师素养的构成要素、驱动逻辑与发展指向 [摘要] 教师培训师是助推高质量教师队伍建设的重要资源。数智时代，教师培训师所处的“富技术”环境对其素养提出了新期待。为此，基于教师培训师素养的意蕴与特征，将教师培训师素养的构成要素厘定为在技术层面、个体层面、伦理层面表征出来的“工具...