中小学数字化教学

2024年01期

收藏成功

微博空间微信

《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

类型

月刊

类别

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥18.00 ￥10.89

原貌版试读单本购买

数字教育的本质与发展趋势 习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”作为实现教育现代化的新引领、新力量，教育数字化转型强调基于数据要素提升教育生产力，实现全要素、全流程、全业务、全领域的数字化，系统性重塑教育，形成数字...

推动广泛应用是深入推进教育数字化的必由之路 党的二十大报告明确提出：推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。习近平总书记在2023年5月29日中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育...

数字技术在科学素养评测中的应用及启示 摘要：目前，数字技术战略行动深入推进，人工智能、传感器等新技术或新产品在教学中应用日益普及，正在助推教育评价改革。我国基础教育质量检测仍然以纸笔测试为主，对于学生学业的评测，主要考查学生的基础知识和基本技能，并且存在评价方式相对单一、评价...
开展传感器实验提高学生数据素养的探索 摘要：信息时代，教师开展传感器实验提高学生数据素养非常必要且具有可行性。与传统实验相比，传感器实验优势明显：数据统计结果更直观，数据搜集更精准，实验的可信度更高，更有利于定量分析。为提高学生数据素养，教师在传感器教学中，以数据的可视化实现...
融合技术的“五思五学”思维型探究教学模式的建构与实践 摘要：探究教学根本宗旨在于促进学生思维发展。思维型探究教学理论为教师开展动思结合的探究教学提供了理论基础和实践框架。为探索信息技术赋能思维型探究教学之路，教师以“鸟喙和鸟足”为例，建构融合技术的“五思五学”思维型探究教学模式：精准分析学情...
多元空间：信息技术助力海岛特色跨学科项目式学习 摘要：跨学科项目式学习主要包含探究性实践、调控性实践、社会性实践、技术性实践和审美性实践这五种实践形态，学生需要像科学家一样思考和实践。以“舟山岛·礁模型世界”为例，教师探索基于多元空间开展信息技术支持下的多种实践形态融合的跨学...
数字化实验在中小学衔接性科学探究活动中的应用探索 摘要：初中和小学的科学教育教学在科学概念上存在差异，因两个学段共享一个课标，但教材内容的衔接却与之不完全吻合，故小学和初中科学教师都期待尽早实现小学科学与初中科学有效衔接。教师分析梳理中小学教材中复现的教学内容，将数字化实验嵌入衔接性探究...

从技术学徒到认知学徒：STEM深度学习的路径 摘要：当前STEM教育面临跨学科学习流于形式、沦为“学科拼盘”等问题。只有实现从浅层次的知识理解到深层次的认知过程，STEM教育才能走向深入。基于认知学徒制的跨学科教学模式的构建与实施是STEM深度学习的有效路径。基于认知学徒制的跨学科教...

基于数据驱动的分层混合式教学模式应用研究 2021年10月发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。为推动现代职业教育高质量发展，教师必须转变现有的课堂教学模式...
混合式学习推进整本书阅读的分层教学 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，构建语文学习任务群，突出不同学段学生核心素养发展的需求。专题教学、大单元教学等概念的出现，也鼓励和引领教师从整体上进行单元设计，用大任务来组织单元教学，将零碎的单篇课文或具体知识进行有目的的整合...
高中英语“333”信息化补偿教学模式研究 目前，浙江省高考外语科目考试每年安排两次，分别在1月和6月。其中，1月的外语考试成绩一考两用，既用于学考成绩，也用于高考成绩，其重要性不言而喻。笔者所在学校是一所县城普通高中，学校以美术教育为特色，高三学生于每年美术联考前（12月）会参加集...
生成式人工智能在地理作业批阅中的实践探索 生成式人工智能作为能够实现人机聊天、智能对话、文本生成、提供咨询、创作诗歌、修改代码等功能的智能应用，近年来迅速吸引了全世界人们关注的目光。ChatGPT、文心一言、通义千问、ChatGLM、MOSS等都是基于神经网络的自然语言处理技术，理...
用信息技术助力小学体育与健康教学提质增效 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）指出，义务教育体育与健康课程应注重教学方式的改革，倡导创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，激发学生的...
技术赋能实现初中英语个性化教学 在信息技术不断推动课堂教学方式变革的今天，如何让信息技术有效服务英语教学的各个阶段，已经成为学界关注的热点。《义务教育英语课程标准（2022年版）》将推进信息技术与英语教学的深度融合作为新课程理念的重要方面，要求教师在教学中合理利用、创新使...

如何有效实施基于大数据的精准教学 随着大数据和人工智能等新一代信息技术在教育教学中的运用，信息技术与学科深度融合催生出许多新的教学模式。其中，基于数据的精准教学模式是众多模式中的典型代表。在技术的加持下，精准教学定义由传统的1.0定义发展到现在的2.0定义。2.0定义下的精...

基于多模态语篇的初中英语主题式群文阅读复习教学 黄雪祥：正高级教师，浙江省特级教师，浙江省衢州市柯城区教学研究室教研员，浙江省“万人计划”教学名师，浙江省教育学会中小学外语教育分会理事。荣获第十届全国中小学外语教师园丁奖、浙江省初中英语课堂教学评比一等奖，被评为浙江省优秀教研员、浙江省教...

人工智能助力区域网络教研创新的思考与探索 在教育数字化转型的背景下，网络教研作为一种新的教研模式发挥着越来越重要的作用。教育部 2019 年发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确指出，要根据具体情况“因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研”等多种方式，...
智慧研修平台支持下的校本精准教研路径探索与实践 教研即教学研究或教育研究。校本教研是一种以学校为本位、教师为主体、师生共同成长为目标的教学研究方式，是促进教师专业化发展、促进学生全面发展的一条重要途径[1]。传统的校本教研往往以专家讲座、听课评课、主题交流等为主，教师仅以眼睛看、耳朵听来...
基于智能研修平台的精准教研实践 2019年3月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，指出“变革测评方式，充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价，提高测评助学的精准性”[1]。传统教师课堂分析缺乏平台支持，教研活动中的课堂...