辽宁教育·管理版

2023年02期

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普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

类型

月刊

类别

教育教学

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教育现代化的关键是教师现代化 教育关系着国民素质提升和国家长远发展，是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大计、党之大计，功在当代，利在千秋。党和国家把教育事业列为中华民族伟大复兴的奠基工程，要求优先发展并制定了时间表和路线图，提出2035年总体实现教育现代化，迈入教育...

基于STEAM教育理念的初中数学跨学科项目式教学研究 2022年4月，教育部发布《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），与时俱进地将课程内容与育人目标有机结合，突出学习和教学活动的实践导向。新课标将数学课程划分为四个领域，在其中的“综合与实践”领域指出，使用主题活动或项...
跨学科主题学习：立足学科本位，跨界提升素养 教师要紧跟《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求，立足学科本位，深入思考跨学科教学“何为跨”“为何跨”“如何跨”“跨到什么程度”“如何评价”等问题，打破学科边界，关注学科素养，展开有高度、有广度、有深度的实践与研...
跨学科学习任务群视域下的主题活动应绘好三张“图” 摘要：跨学科学习任务群旨在拓宽语文学习和运用的领域，让学生综合运用多学科知识提高语文实践能力。在具体实践中，教师应以绘好三张“图”为设计要略，即根据目标蓝图，有机规划跨学科主题活动；依托学习地图，有序推进跨学科实践活动；领会评价意图，有效赋...
结合“时区与区时” 开展跨学科主题教学 小学阶段有关时间单位的教学，包括“钟面的认识、认识时分、认识秒、年月日”，集中安排在一至三年级。人教版数学教材在“年月日”单元后面设置了两则“你知道吗？”小栏目，内容如图1。教材第87页图介绍了“一日”的含义，即地球绕太阳自转一圈所需要的...
跨学科学习“语文+X”的基本范式探究 跨学科学习是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）“拓展型学习任务群”的最后一个教学目标，其本质是突破学科之间的限制，引发教学理念和学习方式的变革，提升学生的学习力和创新力。本文主要讨论语文跨学科学习的基本范式。新...
聚焦核心素养下的小学英语综合实践活动课实施 摘要：小学英语综合实践活动课是践行2022年版英语新课标所倡导的英语学习活动观的有力抓手。教师可以通过科学合理的教学实践，凸显该课型自主性、实践性、开放性及整合性等特点，确保英语综合实践活动课成为学生综合运用各学科知识技能解决实际问题，提升...
信息技术支持下的初中地理深度学习实践 2018年，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中指出：“积极推进‘互联网+教育’，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。”这要求教师需促进信息技术深度融入教育全过程，推动教学改进、管理优化，使学生具备良好的信息思维，适应信息社会发...
实施全课程育人路径　创建学校润德教育特色 成功的教育，一定有一种思想力量支撑，就教师而言是教育的初心，就学校而言是一种文化。没有思想的教育，一定不会走得更远；没有文化的学校，很难实现学生的成人成才。科学的教育理念要在实践中坚守，通过系统的探索形成学校文化。先进、高雅、厚重文化的滋养...
润德教育下学生道德行为习惯的养成 没有德育的教育是没有灵魂的教育，教育必须以德先行，而德育的最重要任务就是培养道德行为习惯，即个人的道德行为中表现出的习惯方式。小学生的品德是需要经过长期自觉的练习和实践相结合而形成的道德品质。学校育人的最高目标是培养有德性的人，这里的德性包...

劳动教育与高中思想政治课融合：内在关联、现实价值与实践进路 摘要：高中思想政治课作为一门求真、求实、求是、求新的课程，需要不断融入其他学科的精华，以开放包容之势来推动学科发展。劳动教育与高中思想政治课融合的理论依据是二者内在多维度关联，现实依据则是二者融合对于推动高中思想政治课创新发展和学生全面发展...
量感可见：结构化视域下学习路径设计对比研究 “淘气的作息时间”系北师大版数学教材二年级下册第七单元“时分秒”的第3课时内容。本课的教学目标是让学生通过了解作息时间表，体会时刻与经过时间的区别，根据钟面、线段图等直观的方法得出简单的经过时间，培养时间量感，发展时间观念。在实际教学中我...
合理利用转化思想　突破学生思维难点 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出：“学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质...
融通与思辨：HPM 视域下数学化思维的探索与实践 HPM（History and Pedagogy of Mathematics）指的是数学史与数学教育。华东师范大学汪晓勤教授研究团队指出，在数学教学中融入数学史有六大价值——知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅、德育之效。这些...
新课标背景下以核心素养为导向的化学命题探索 《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，在应对能源危机、环境污...
向经典文学作品学习创意表达 创意表达在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的表述是：“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。”每个人对自然、社会、人生都有自己的感受、体验和思考，但不是所有人都能借助写作...
试论基于学习任务群的整本书阅读 《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布和实施，是教育领域的一次重大变革。作为一线语文教师，我们应深入学习新课标，理解相关要求，把握正确的教学方向，在学习任务群的指导下注重对...
重视数学语言互译　发展数学思维能力 数学语言可分为文字语言、符号语言和图形语言。简单的数学语言可以表达丰富的数学思想。教材中解决问题的内容大多是以直观形象、生动有趣、可读性强的图文结合题来呈现。这些内容沟通了数学与生活的联系，让学生感到数学就在身边，数学是熟悉、好玩、有用的。...
试议“一本三读”初中整本书阅读教学策略的实施 摘要：在整本书阅读教学中“一本三读”的导读、促读、延读阶段，教师要正确运用阅读教学策略，不断推动整本书阅读教学由粗放式向精耕细作转变，从而有效提高学生的整本书阅读兴趣，提升教学质量。关键词：初中整本书；“一本三读”；策略例析在名著整本书...
基于素养导向的小学科学高段教学策略探索 摘要：基于对科学素养的理解，教师应站在儿童立场上，结合六年级上册具体课例，探析增厚度、拓宽度、提程度、升温度为主的小学科学教学策略。具体可从找准认知起点、明确学习增量，凭借爱玩天性、发展探究能力，保护好奇欲望、形成科学思维，基于情感需求、培...
基于大概念的小学道德与法治单元整体教学设计 摘要：以大概念为核心的单元整体教学设计有利于小学道德与法治学科知识结构化、学科思维方法以及价值观念实现高度统一，是落实核心素养培育的关键方法。教学中，教师可以基于核心素养目标确定大概念，并利用多种教学方式和策略，围绕学科大概念构建整体化的知...
“器”小趣巧　“乐”雅和鸣 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“演奏是进行情感表达和音乐表现、开展音乐创作与展示的重要途径，对学生增强音乐理解、表现和创造能力，提高音乐学习兴趣，发展核心素养，身心健康成长等具有重要的作用。”三～五年级...
新课标“过程与控制模块”的落地实施策略 2022年4月，《义务教育阶段信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式发布。随着新课标的发布，义务教育阶段的信息科技教学内容确立了数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能六条逻辑主线，并包含了过程与控制模块的学习内...

初中生物有效单元作业的设计策略 作业设计是课堂教学中必不可少的环节，是对课堂知识的延伸。为有效减轻学生的作业负担，落实“双减”政策，以单元为主题的作业设计避免了传统课时作业中知识点、技能点的重复练习，是落实学科核心素养的重要途径，是实现教材统整及单元教学课程开发的必备环节...
学科大概念在初三历史中的应用研究 一直以来，中学历史存在着教学碎片化的问题。初一、二年级，教师讲课普遍会面面俱到，各种历史概念详细解释。到了初三年级，教师则会为了赶进度而直接勾画知识点，在短时间内突击讲完新课内容。这样的碎片化教学必然导致学生学科知识的碎片化，历史学科核心素...