理论月刊

2025年05期

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本刊始终坚持正确的政治导向和服务方针，在研究、宣传马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想方面，在研究和... 展开

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月刊

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学术

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中国式现代化的本体论审思 [摘要]中国式现代化作为深刻社会变革活动和伟大社会实践成果，有其本体或本然本质，因此需从哲学本体论角度审视和思考其实在性。中国式现代化既具有人类深刻社会变革和世界各现代化国家的治理性、政治性和民主性的相同本质，又具有自身的独特本质，其集中体...
深刻领悟中国式现代化理论的自觉自信自强 [摘要]从战略的高度和系统的角度整体建构并深刻阐发中国式现代化理论，是党的二十届三中全会取得的重大理论创新成果。紧扣新时代新征程新使命，正确理解和大力推进中国式现代化，必须深刻领悟中国式现代化理论的自觉自信自强。强化中国式现代化理论的自觉，...
变与不变：从“全面深化改革到“进一步全面深化改革”的辩证逻辑 [摘要]继党的十八届三中全会划时代揭开全面深化改革的序幕，党的二十届三中全会提出进一步全面深化改革、推进中国式现代化，这既是党的十八届三中全会以来全面深化改革的实践续篇，也是新征程推进中国式现代化的时代新篇。从实践域、需求欲和方法论维度透视...

尺度调适：全面从严治党创新实践的理论分析 [摘要]全面从严治党是中国共产党在世情国情党情深刻变化的执政环境下，因势利导、审时度势改进治党策略的产物，本质上是一场全面深刻的尺度调适。其创新实践在价值导向、治理对象、治理主体、治理方式以及治理重心等方面具有尺度上推和下移、内部外化和外部...
政府职责视角下机构限额管理何以优化：同构规制抑或异构自主 [摘要]机构限额管理的目的是控制各级政府机构设置的规模，防止“机构膨胀”造成行政成本的增加。政府职责是机构设置与改革的逻辑起点，可以将机构限额管理的优化研究放置到政府职责的视角下。机构限额管理的本质是在职责同构的框架下通过总额限定的方式对机...
公共服务逻辑视角下价值共创型养老护理服务关系的生成机理分析 [摘要]依据公共服务逻辑，养老院的养老护理服务可以被视为典型的价值共创关系，护理员主要扮演价值创造促进者角色，老人成为养老护理服务的价值创造者。通过运用扎根理论分析发现，这种价值共创关系的构建是护理员和老人之间的一种双向适应过程，护理员的情...

金融链、创新链、产业链协同创新的生态闭环机制研究 [摘要]构建现代化产业体系是实现中国式现代化的重要目标之一，其关键措施在于实现金融链、创新链与产业链的高效协同，并建立生态闭环机制。在这一机制中，金融链通过优化资金配置与风险分散，为创新链提供高质量的资源支持；创新链通过技术研发和成果转化，...
直播劳动的出场、本质与特性 [摘要]网络主播的直播劳动是一个值得政治经济学深入挖掘的学术新问题。直播劳动在平台直播化趋势下得以出场，其含义是网络主播以直播为特定形式的新形态的平台劳动，其本质是提供直播服务的非生产劳动。直播劳动具有关系交互性、情感输出性、前台表演性、平...

从审美共享到价值共创：数字媒介场域青年的国潮消费与认同表达 [摘要]随着移动互联网经济的发展，以Z世代青年为消费主体的国潮成为近年来我国文化消费热点。国潮与青年双向奔赴加速了国潮的火热，也凸显了数字媒介在青年国潮消费中的重要作用。通过网站、移动APP等数字平台，国潮青年的文化消费形成了虚拟共在、审美...

生育保险法律制度的定位与规则重构 [摘要]生育保险法律制度作为修法完善的前提，可以从功能定位和体系定位两方面来考量。前者为生育保障的本质功能和计划生育保障的延展功能，框定生育保险法律制度的内容可使其区别于育儿假、育儿津贴为主的家庭福利制度，后者则取决于生育保险与基本医疗保险...
论大生育观及其对理解包容性生育支持政策的启示 [摘要]我国低生育率问题已从政策性因素转向文化观念驱动的内生性阶段，亟须建立大生育观研究框架。大生育观突破传统，强调“生养育”全过程的价值认知，其核心是生育价值观对生育意愿的决定性影响。破解低生育困局需从心理动机入手，构建覆盖全人群、全周期...
通往“镜面”之外：反身性的理论逻辑与实践路径 [摘要]反身性一直以来都是西方社会理论的重要概念，其内涵十分庞杂，从反身性与问题感的逻辑关联及其与反思的关系进行探讨，可以勾勒出反身性的轮廓；从其建构性与延展性方面探讨，则可以挖掘出反身性的内在活力与创造性。学界由此衍生出了诸如反身性社会学...

“接点再造”：数字化转型重塑乡村治理的发生机制 [摘要]从国家与社会关系视角来看，S市D区的国家数字乡村试点工作通过数字化转型促使乡村治理的信息传递、决策模式、运行方式发生多重革新，实现对乡村治理“接点”主体、“接点”空间与“接点”资源的再造，进而推动国家与乡村社会间的联结方式从间接转向...
从“制作”到“行动”：教育探究本性的遮蔽与明 [摘要]从生活的立场出发，探究性是教育的根本属性之一。教育是在不确定的生活中通过不断地探究来实现促进人的实质性发展的。长期以来，教育实践领域受到制作模式的侵蚀，教育的探究本性被严重遮蔽，表现为功利化的教育目标违背教育的本真追求、绝对化的教育...