从“制作”到“行动”：教育探究本性的遮蔽与明

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教育是具有探究性的社会实践活动，在已有教育历史传统的基础上不断向前发展。著名政治哲学家汉娜·阿伦特提出的“行动理论”对于教育的探究本性起到很好的揭示作用。她将人类实践活动划分为劳动、制作和行动。劳动是人为了维持生存和种族繁衍与自然界发生能量交换的活动，体现了人作为动物的生物特性。制作突破了自然物种的界限，是技艺人在模型的引导下完成人造物的预设和物化的过程①。（剩余13755字）

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