语文世界(上旬刊)

2022年05期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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伯利恒之星 无数朵花挨挨挤挤亲亲密密聚在枝头互帮互助团结一心它们拥有一个共同的名字伯利恒之星抬头自信低头温柔不敢懈怠不甘平庸尽情绽放努力生长长成别人嫉妒的模样拥有一颗闪亮的心灵...

爱是前进的指路灯 撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿！去年9月，我接了一个新班——三（1）班。为了让学生尽快步入语文学习的殿堂，充分调动其学习语文的积极性，我给学生讲清语文的重要性，天天讲很多有关语文学习的例子。比如，一些城市的老太太为了...
谷雨 布谷布谷阿公阿婆割麦插禾又是一年谷雨节布谷鸟提醒人们稼穑事大努力耕耘我极目远眺暮春依然生机勃发草已成片花已成海树已成林我把春天留在心里[诗海拾贝] 谷雨，春天的最后一个节气。花瓣随风，纷纷飘落，落在河水里，像一叶叶...
动物的耳朵 很久以前，许多小动物都没有耳朵。有一天，一只秃耳朵的小白兔去拜访他的亲戚——比得兔和本杰明。他回来时带回一个消息：那里的兔子都长着长长的耳朵，可漂亮啦！如果自己的邻居们也拥有各种漂亮的耳朵，那该多美好啊！于是，他提议：“我们来比赛，看谁做...
奇妙的旅行 第五节车厢奇妙的旅行冬天，百花凋零，万物沉睡，给人一种萧条的感觉。那些在冬天依然碧绿的植物，就显得格外有活力。龙龙爸一边喝茶，一边看书。 “啊！爸爸，我的脸上怎么长了斑块，好吓人！”正在午睡的龙龙，突然大叫一声，从梦中惊醒。 “龙龙，...

彩虹 彩虹原本不存在它是怎么来的呢有一天晴天和雨天闹矛盾打了一架晴天胜利了雨天很难过为了安慰它晴天变出一道彩虹送给雨天原来彩虹是它们重新交好的礼物（指导老师裴芬丽） [自我介绍] 大家好，我叫郑秉蕳，来自湖南省永州市宁...
美丽的校园 我们的校园很美，有万物复苏的春季，有百花齐放的夏季，有果实累累的秋季，有白雪皑皑的冬季。春天，校园里的树木长出新的嫩芽，花儿都开放了。我们脱下厚厚的棉袄，去寻找春天。小草探出头来，偷偷地看着我们。春天的天空也是五颜六色的，因为我们把各种各...
我的心爱之物 在我家客厅最显眼的位置，有个实木展示柜。它分为三层，四周都是玻璃，里面摆放的都是我的心爱之物。有手工作品、工艺品、泡泡玛特十二生肖等，在这些珍藏品中，我最喜欢的是乐高城堡。每当我从柜子旁边走过时，都情不自禁地看它一眼。城堡以蓝色、白色、棕...
我的心爱之物 如果你问我，我的心爱之物是什么，我会毫不犹豫地回答——自行车！说起那辆自行车，是前年的事了。那时，我没有自行车，出去玩只能骑共享单车。有一次，我从一个陡坡向下骑行，车太大不好控制，我直接连人带车撞上了树，摔得浑身青一块紫一块的。爸爸特别心...
环岛路一日游 朋友，你来过厦门吗？她可是一座非常美丽的花园城市，更是闻名遐迩的旅游风景区。每一个到厦门旅行的人，不仅要到鼓浪屿游玩，更要到环岛路去兜兜风。早晨，我们迎着金色的阳光，满心欢喜地来到了环岛路。这条秀丽的景观带种满了三角梅，开出的花有红的，有...
跳皮筋 我玩过很多游戏，不过最喜欢的还是跳皮筋。前天，我和几个小伙伴一起跳皮筋。这是我第一次跳双筋，还不太会。我们当中两个人把皮筋套在小腿上，一个姐姐行云流水地跳着，我目不转睛地看着，每一个动作都深深地印在我的心里。听说“过腰”非常难，我不知道...
不做温室里的花朵 今天，我看到了一幅令人深思的漫画——在一个精致的温室里，花儿茁壮地成长，开出了艳丽的花朵，过着非常惬意的生活。可是，一旦把它们搬出温室，一点点风雨就可以将它们打得七零八落…… 这一幅漫画说明这样一个事实：在生活中，很多孩子就像温室里的花朵一...
听爸爸讲故事 爸爸刚从西安出差回来，因为西安出现新冠疫情的缘故，我们全家需要居家隔离，所以我和妹妹也就暂时不能去学校上课了。以前，爸爸出差回来从不跟我说他干什么去了。即使我追问他，他也总是以一句“小孩子，不该问的不要问”把我打发掉。这次，他却有点反常，...

阅读教学需要“精简化”处理 阅读教学活动兼具活力、趣味性，教师在教学中采用的教学模式不可千篇一律，也不可简单的进行模式化处理，需结合学生的学情及教学资源进行开放性的教学活动，构建互动性课堂。一、提升表达能力每一节习作指导课，对教师而言，应该都是一项全新的挑战。对于...
基于课后练习的阅读活动设计策略 统编教材以课后练习对接和细化单元语文要素学习目标这一特点，成为教师确定一篇课文教学内容的重要抓手。梳理统编教材安排的课后练习内容，在普遍的朗读要求之外，主要设置的训练要求既有结合课文内容理解的训练，又有联系生活实际的实践训练，这些训练如果都...
统编教材名著阅读单元教学探析 统编教材在小学高年级安排了两个名著阅读单元，分别是中国古典名著和世界名著，落实学段阅读目标扩大课外阅读总量的要求。虽然这些名著在课文中是以节选的形式出现的，但都承载了从课内向课外延伸的桥梁任务。在教学实践中，教师要认真研读编者的意图，引导学...
浅析阅读教学关键问题的设计策略 在阅读教学中，学生读得多，效果却不佳，一个值得重视的原因是学生的阅读总在表层上滑行，没有真正深入文本进行阅读。学生缺少有效的关键问题引导来推进阅读教学进程朝着深度阅读发展，这是阅读效果不佳的深层次原因。在阅读教学中，教师要根据教学目标、学生...
以高效问题提升整本书阅读效率 学生语文关键能力和核心素养的发展，离不开广泛且有效的阅读。仅仅凭借教材中的课文，难以真正提高学生的阅读能力。因此，统编教材在文本内容的选择和教学栏目的设置上，都十分关注课内和课外的有效链接，设置了精读课文、阅读课文和整本书阅读三位一体模式，...
阅读课堂“读写融合”策略 当下的语文阅读课堂，颇有风景这边“读”好的趋势，师生声情并茂地读，课堂气氛很好。这种课堂是否忽视了语文要素中的“听、说、写”等能力的培养与提高呢？每一位教师都知道，读是教学的基础。读固然重要，但是写与读本来就是浑然一体的，两者融合，才能相得...
例谈阅读教学要坚守“表达本位” 近年来，围绕阅读教学高耗低效的问题，小学语文教学界从告别“内容分析式”阅读到“指向写作”的阅读，引发“阅读本位”与“写作本位”的讨论与纷争。然而，这种讨论与纷争，并没有解决阅读教学的真正问题。于是，一些有识之士继续探究解决问题的途径。曾扬明...
在课堂中落实“带着问题默读” 默读是一种重要的阅读形式，对提升学生的阅读能力具有积极作用。为了解决学生默读中存在的问题，教师要采取有效的教学措施，引导学生带着问题进行默读，促进学生阅读品质和素养的提升。一、探寻问题源问题情境是教学中的一种有效方法。在阅读教学中，教师...
阅读教学高阶思维的培养路径 高阶思维是由低阶思维发展起来的，也是培养学生综合素质的重要内容。阅读教学在培养学生的高阶思维方面有一定的优势，是学生高阶思维发展的重要载体。在教学中，教师应借助有效的手段，加强引导，重视发展学生的高阶思维。一、高阶思维的概念高阶思维是指...
在阅读教学中提高学生的表达能力 表达是人的一种内在需求，也是人的素养的一种外在表现。语文教学应关注学生的语文要素学习，聚焦学生内在的思维意识，提高学生的语言表达能力。一、丰富个人体验文本中的插图是语文教学的丰富资源。小学语文教材中的插图都是教育专家精心挑选出来的，其中...
读出古诗文的“画面感” 中国很多优秀的古诗文都是诗人触景生情、借物抒情的结晶。教师引导学生边读边想象古诗文描绘的画面，可以拉近学生的认知与古诗文的语言文字之间的距离。学生在想象中再创个性化理解的“画面”，可以更好地走进古诗文的情境，生成丰富的情感体验。一、感受文...
找素材，提升学生阅读素养 小学语文教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生的阅读生活越丰富，生命体验才能越充实。教师要想提高学生的写作能力就要从丰富学生的阅读体验入手，让学生积累大量的素材。那么，教师该如何引导学生找素材，提升他们的阅读素养呢？一...
如何培养学生的个性化复述能力 复述能力的培养贯穿学生语文学习的始终。从第一学段的“对感兴趣的内容进行交流”到第二学段的“复述叙事性作品大意”，再到第三学段的融入感受、做出评价、提出看法，复述的要求渐次提高。学生复述能力的培养，关乎学生阅读的质量和语用能力的强弱，教师应该...
让主问题串起整个阅读教学 主问题能串起整个阅读教学，促进学生深入挖掘文章主旨，感知作者的思想感情，实现对文章的深层次理解。在主问题的引导下，学生能快速抓住文题、文章中心句、文中关键词语等，从多角度、多层面上思考问题，与作者进行心灵上的对话，从而获得更多的启发，实现阅...
阅读课堂培养学生问题意识的策略 问题意识在阅读教学中能够激活和发展学生的思维。在阅读教学中，培养学生的问题意识，需要教师引导学生从质疑开始，以提问为路径，借助问题促进阅读理解向深度发展，提高阅读水平。一、单篇课文阅读教学主次式提问是指围绕单元人文主题或语文要素确定一个...
思辨阅读为课堂添亮色 文本是思辨阅读的根基。在教学中，思辨阅读可以促进学生与文本、作者、同伴及教师之间的交流，提升阅读品质。在传统的语文教学中，教师对学生的读中有思大都比较关注，却忽视了思中有辨在课堂中的运用，不利于学生对文本的深度剖析与解读，难以收到预期的教学...
借助信息技术引领阅读教学 阅读教学属于教学中的重点和难点。信息技术在阅读教学中的广泛运用，不仅促进了阅读教学的改革，还有效地提高了学生的学习效率。一、构建教学情境阅读教学除了要让学生掌握一些基础的语言知识，还要让学生深入理解阅读的内容，感受文本蕴含的情感。为此，...
小蚂蚁听童话 [开开心心——阅读] 今天，我写完作业，专心致志地看童话书。忽然，一只小蚂蚁悄悄地爬到书上，我知道它一定是来玩的，就给它讲《小天使与鞋匠》的童话故事。小蚂蚁听得津津有味，一动也不动。我把书翻到另一页，没想到，它也跟着爬到了另一页。就这样，它...
大脑袋 [英语原文] “All the kids make fun of me，” the boy cried to his mother， “They say I have a big head.” “Don’t listen to them，”...
双减背景下如何加强写的训练 写的训练对提升学生的语文素养意义重大。双减背景下的语文教学，注重主体性课堂的构建，要求教师在阅读教学中挖掘作者的写作手法，让学生在仿写与续写等训练中实现所学知识的吸收内化。阅读是“吸收”，写作是“倾吐”，教师必须引导学生写好作文。一、借助...
用创意写作推动高阶阅读 统编本教材注重培养学生的语文核心素养，教师不仅要引导学生提升语言建构和应用的能力，还要让学生的思维能力也得到发展。高阶阅读思维的养成，有利于学生深入挖掘课文的写作手法及写作技巧，提高写作训练的有效性与趣味性。创意写作对阅读有促进作用，学生为...
让语用在训练中“生长” 在教学中，教师要认真研读文本，积极创设文本语用情境，搭建文本与学生之间的桥梁，找准文本语用训练点，通过读写有效结合的方式提升学生的语用能力。一、借助经典语句，巧设语用训练教材文本大多选自名家名篇，也许不是最优美的，但却是最适合学生阅读的...
例谈课堂随文练笔运用策略 统编教材围绕单元要素采取双线编排，目的是突出语用教学，着力提升学生的语文综合素养。很多教师也意识到了这一点，在其课堂教学中尽可能见缝插针，开展随文练笔训练，帮助学生巩固理解课堂教学内容，提升习作表达水平。但有的教师使用的方法不当，导致随文练...
建构图表支架，培育语文素养 图表是中低年级教材中常见的教学资源，也是教材为学生提供的重要训练支架。它可以增大课堂容量，使学习内容变得条理清晰。在教学中，教师要充分发挥图表的独特功效，提升学生的语文素养。一、训练复述能力统编教材从二年级开始安排复述课文的训练内容，课...
随文练笔的有效方略探寻 统编教材重视学生的写作实践，在通常意义的单元习作之外，还安排了小练笔，也就是读写结合的训练。在阅读教学中，教师可以借鉴编者安排小练笔的方法，针对课文的写作特点，在开展相关写作知识与方法的学习指导中，组织学生进行以句段为主要表达形式的小练笔，...
从文本范例中积累写作素材 统编版小学语文教材选用的大多是古今中外的经典之作，对学生积累写作素材，锤炼写作能力，提高写作素养，都具有积极作用。在教学中，教师将文本范例与专题写作训练进行有机结合，指导学生灵活运用文本中的素材，有助于提高学生的写作能力。一、在引用和仿写...
积累有生命张力的词汇 字词教学是小学语文教学的内容。指导学生积累丰富的语言材料，为他们遣词造句打基础，是语文课堂教学承载的使命。在教学中，教师指导学生学习课文中生字词的字音、字形、字义，设计相关的练习加以巩固，让字词教学的过程变得更加扎实。一、集中识字在教学...
双减政策下的课外作业设计策略 双减政策下，政府部门明确规定要减轻学生的课外作业负担。当前，课外作业设计面临课外作业设计形式单一、课外作业设计没以学生为主体、课外作业设计缺乏评价反馈等问题。如何在控制小学语文课外作业总量的同时，提高课外作业的质量，是小学语文课外作业设计的...
深度学习，提升语文素养 在小学语文教学中，教师应当积极探寻深度学习理念与小学语文教学融合的契机，将深度学习理念贯彻在教学过程中，培养学生的语文素养。一、学习情感表达技巧写作不是围绕某一对象堆砌文字，而是要用生动、形象的语言精准地表达作者的想法和情感。这就要求学...
提升学生习作能力的有效策略 对于初学运用书面语言文字进行表达、交流的小学生来说，来自伙伴、教师、家长的肯定、激励性评价，其作用是不可估量的。在学生习作的评价环节，教师要充分肯定学生习作中的优点，精心呵护学生的表达热情，帮助他们树立信心。一、自我唤醒在学生完成习作之...
指向思维发展的语言范式训练策略 语言是思维的工具，思维离不开语言。教师如何从第一学段开始，关注学生的差异，聚焦学生语文核心素养的发展，助力学生想象思维能力的发展呢？下文以统编教材一年级上册《比尾巴》一课为例，谈谈笔者的实践与思考。一、适切情境创设在教学中，发展学生的想...
利用文本留白挖掘写作素材 小学生知识储备不足，写作意识薄弱，需要从教材中学习知识和技能，夯实语用基础。文本留白作为语文学习的“空白地带”，能够为学生提供充足的想象与思考空间。因此，教师应利用文本留白引导学生从中提取写作素材，提高写作能力。一、充实故事情节基于小...
如何将感悟转化为写作语言 小学生写作能力弱的原因在于他们对生活细节的观察不够细心，不懂从生活中发现美，不注重感悟生活和升华思想情感。为了改善这一状况，强化学生的写作能力，教师应在课堂教学中传授观察、发现及感悟生活的方法，引导学生将生活中的感悟转化为写作语言，丰富写作...
“写生习作”起步漫谈 “写生习作”就是让学生通过观察与体验，将心理、动作、语言、外貌等细节，像美术写生一样用语言文字表达出来。“写生习作”注重在习作课堂上体现习作的“趣”与“实”，注重对学生渗透“写生意识”，让处于习作起步阶段的学生感受到浓浓的“写生味”。一、...
基于沟通交往视角的习作指导策略 在习作指导课堂上，很多教师不能处理好“运用语言文字”和“表达、交流”之间的关系，或者过于重视语言文字运用的指导，或者片面强调立意方面的表达、交流，学生在这样的课堂上难以调动写作兴趣。教师应该采取有效的策略，提高学生的习作能力。一、尊重学生...

科学训练让我不断突破 在东京奥运会男子100米半决赛中，我跑出了9秒83的成绩，闯入决赛并打破亚洲纪录，同时打破了“9秒85是黄种人极限”的说法。我的身高只有1.72米，100米要比百米飞人博尔特多跑7步。我今年33岁，早已过了传统认知中的“黄金运动年龄”，全...
“太空出差三人组”平安回家 2022年4月16日9时56分，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。现场医监医保人员确认航天员翟志刚、王亚平、叶光富身体状态良好，神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功。神舟十三号载人飞船返回，首次采用快速返回模式，使得航天员能够更...
亚马逊王莲 亚马逊王莲以其巨大奇特的叶片和硕大、变色的花朵著称，叶片直径长达2米，可安全承载体重70公斤的成人。亚马逊王莲是圭亚那的国花，原产南美洲热带水域，是睡莲科王莲属多年生或一年生大型浮叶草本植物。亚马逊王莲的历史记录，始于维多利亚时代的植物...

文言文教学“读写结合”运用策略 读写结合是一种行之有效的教学方法。小学文言文教学属于起步阶段，受文言文自身特点的影响，学生在理解文本语言方面存在困难。教师引导学生开展读写结合活动，能够帮助学生学好文本。一、想象补充文言文与白话文相比，在语言上最突出的特点是凝练、省略，...
童话体裁类课文的教学价值探寻 童话体裁类的作品是学生的重要阅读对象。童话以大胆的想象、简单的情节、浅显的语言吸引学生津津有味地阅读，于潜移默化中激发他们对阅读的兴趣，受到真善美的情感熏陶。在和学生一起阅读童话类课文的时候，教师要有意识地发掘童话的教学价值，以恰当的语文实...
如何培养学生的古诗词审美意趣 古诗词是我国传统文化的瑰宝，体现了古人的生活。随着城镇化建设的推进，城市的孩子对田园生活感到陌生。小学语文教材中的古诗词，对田园风光的描绘非常生动。学生学习古诗词，可以培养热爱大自然的情感，感到生活的美好，提升审美意趣。一、感受田园诗的美...
浅谈低年级口语交际教学策略 在低年级口语交际教学中，有些教师认为学生在没进学校学习之前就会说话了，而且这些话都是他们在生活中自己学会的，根本没有教师教他们，所以口语交际自然也就不用教了。实际上，这混淆了低年级口语交际的教学起点和有效提高的两种情形，学生中那些会说的话，...
探析语文园地教学策略 统编教材中的语文园地作为助学系统的重要组成部分，改变了过去以语文知识训练为主的编排模式，增加了语文能力、学习方法等方面的训练内容，整体上呈现内容丰富、形式多样的编排特点。教师在语文园地教学中，要重视研读编者意图，梳理训练内容与单元课文、语文...
如何创设情境落实语文要素学习 统编教材安排了语文要素的教学要求，解决了语文教学教什么的问题，为教师进行文本解读和教学提供了有力抓手。然而，在具体教学中，一些教师只关注其中的知识性训练，导致语文要素学习出现碎片化、机械化、表面化等现象。如何走出这种教学误区，教师要充分认识...
浅议小学英语阅读教学策略 小学英语在高年级课本中已经出现了“让我们一起读”“趣味故事”“绕口令”等阅读材料，旨在培养学生的阅读能力。在教学中，教师应该采取以下策略，切实提高学生的阅读能力。一、营造良好的学习氛围小学生上课的注意力集中时间短，要想吸引他们的注意力，...
语文课堂劳动教育内容的选择策略 德智体美劳全面发展是党的教育方针明确提出的要求，但劳动教育近些年来无形之中被弱化。针对这种情形，党和国家出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件，为学校正常开展劳动教育指明了方向，尤其是在劳动课程之外的其他学科课程中也要融入劳动...
探寻课堂提问的有效方式 在语文课堂上，组织有效教学离不开课堂提问，这不仅是师生之间互动的引子，而且是学生思维发展的起点。教师根据教学内容精心设计问题，启发学生进行思考，是课堂教学艺术走向成熟的一种体现，更是教学取得成功的关键所在。那么，课堂提问需要注意些什么呢？ ...
例谈综合性学习的有效路径 统编教材安排了“中华传统节日”的综合性学习专题，训练学生开展综合性学习必备的一些基本能力，如有目的地搜集资料、在活动中学习语文与学会合作、能够用合适的方式（口头或书面）表达观察所得、尝试运用语文知识和能力解决问题等。学生第一次开展综合性学习...
识字写字教学的美育渗透策略 识字写字是小学低年级的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。汉字作为成熟的文字体系，蕴含着极为丰富的审美特质，识字写字的教学过程同时也是审美教育的过程，教师在教学中应采取多种策略对学生进行美育渗透。一、了解汉字发展美汉字历经...
语文课堂如何做到“教”与“不教” 叶圣陶先生“教是为了不教”的教学理念，对于我们今天的教学仍有重要的意义。“减负”不仅是学生作业的减负，更重要的是减轻学生在课堂上的负担。教师在课堂上要进行有效的“取舍”，从量上“减少”，追求“增质”。“教”是手段，“不教”才是目的，一节课，...