职业院校教学诊改：理论逻辑、中国特色及彰显途径

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摘 要：我国职业院校教学诊断与改进（诊改）理论是在世界教育病理理论、教育评价理论和教育改进理论发展基础上的再创造，体现出“问题意识”和“实践导向”的特征，在理念形成、优势发挥、协同治理、目标优化等方面实现了诸多创新，体现了鲜明的中国特色。“十四五”时期，“高质量”已经成为职业教育发展的主题，职业院校应进一步加强标准体系建设，强化服务学生目标，提升自我诊改认知，增强协同诊改自觉，积极扩大对外开放，以期完善教学诊改制度，健全教育质量自我保障机制，大幅提升新时代职业教育现代化建设水平。（剩余13034字）

试读结束

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