错误资源的有效利用

——以小学“数与代数”内容为例

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新课程改革要求从生命成长的高度、用动态的观点看待课堂教学。课堂教学是学生认知、能力、情感等方面不断发展的过程。在这一过程中，学生出现错误很正常。教师要充分关注学生，充分关注课堂上有探究价值的“错误资源”，根据学生学习的实际需要不断调整教学。

然而，在现实教学中，有些教师对“错误”唯恐避之不及，认为学生出现差错，就是自己教学的不成功。（剩余3526字）

试读结束

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