学习技术(CTCL)范式下的技术促进学习研究进展(1)：基本认识、研究设计与初步成果

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编者按：董玉琦教授研究团队于2010年提出“学习技术（CTCL）研究范式”，十年来，团队成员从认知、情绪、批判性思维等视角展开的系列研究已取得了一些阶段性的成果，其中具有突破性进展的是近三年的“技术支持的基于认知发展的个性化学习”研究。本次形成的有关“学习技术（CTCL）视域下技术促进学习研究进展”的系列论文共3篇，拟分3期刊发，以飨讀者。（剩余20319字）

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