从“被育”到“自育”：契约式协同育人的校本实践

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家校社协同育人是中小学德育工作的重要实施路径，建立健全家校社协同育人机制是党中央做出的重大部署。当下，校家社协同育人活动虽广泛开展，却在实践中“难以达成主观育人共识与客观育人行动的统一”，暴露出三重核心矛盾：一是主体倒置，学生被边缘化；二是协作断裂，资源碎片化；三是形式空转，实效性薄弱。这些困境的根源在于结构性矛盾与观念桎梏：在传统教育观念中，学生被视为“教育客体”，协同育人活动的设计和实施完全由成人主导。（剩余4430字）

试读结束

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