基于学习任务群的高中写作教学实践

——以“学写文学短评”写作指导为例

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摘要：在学习任务群实施过程中，教师需要正确搭建阅读与写作之间的桥梁，有效输入写作的陈述性知识和程序性策略，进而实现写作的表达功能和交际功能。以统编版高中语文必修（上）第三单元“学写文学短评”为例，建构三重融合，即“阅读知识与写作情境融合”“阅读体验与写作任务融合”“阅读活动与写作实践融合”，实现读写思维的进阶，促进写作品质的提升。（剩余3278字）

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