中国古典舞课程思政元素的价值逻辑和行动路径

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摘要：本文针对课程思政实践中目标与手段、事实判断与价值判断二元论思维导致的误区，提出通过评价实现课程思政实践育人美好期盼的价值逻辑。强调课程思政实践评价应回归育人本位，构建全员、全程、全方位育人的评价格局，并探索分类分层的评价指标体系及评价保障机制。美育与思政教育的融合是重要育人手段，中国古典舞作为中华文化瑰宝，具备美学价值与“知识传授、能力培养和价值引领”相契合的天然功能，成为美育与思政教育融合的理想载体。（剩余6002字）

试读结束

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