认识儿童的“科学”进路及其批判

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［摘 要］ 19世纪末20世纪初，心理学范式下的儿童研究运动，开启了揭示儿童本质和发展规律的科学路径，形成科学主义儿童认识论。这一认识倾向，基于年龄分期、“发现”儿童、定义儿童的未成熟性等，逐渐建构起一系列关于儿童的现代性概念。但现代儿童的主体性境况并不客观，对象化和他者化比较突出。“发现”儿童的同时，也发现了成人，发现了儿童—成人二分的认识框架，致使儿童的自由和幸福岌岌可危。（剩余17596字）

试读结束

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