理解儿童之法：从观察到同感
随着理解儿童之于教育的奠基性意义逐渐成为共识，观察在教育实践中获得了举足轻重的地位。当前，儿童观察的风潮如火如荼，尤以实证主义范式下的观察为甚，且大都以科学、客观、中立等为基本原则。学者们在面临并不理想的观察实践时大都从观察的目的性、科学性、理论性、技术性等方面提出相应的提升路径。但是，其根源仅仅在于观察者的不足吗？还是这种观察本身也存在着不可忽视的局限性呢？我们曾对实证主义范式进行了反思，注意到实证主义范式下的“看”乃是对他者“客观”“实在”的注视，是对他者局部的凝视，忽略了他者丰富的可能性和完整性。（剩余16947字）