幼儿园学习环境质量与幼儿发展结果的相关分析及其阈值效应

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[摘 要] 幼兒园学习环境与幼儿发展结果之间存在密切的关系。本研究以来自我国5个省区89所幼儿园267个班级的1592名幼儿为研究对象，采用广义相加混合模型，分析幼儿园学习环境质量各要素与幼儿语言、数学认知、情感社会性发展之间的关系。结果发现，学习环境与幼儿发展结果之间的关系具有一定的复杂性，其中园舍建筑和幼儿语言、数学认知存在非线性关联;户外空间与设施和幼儿语言、数学认知存在线性关联;区域规划与材料和幼儿语言存在线性关联，与幼儿情感社会性存在非线性关联;心理氛围与幼儿情感社会性存在线性关联，与幼儿语言、数学认知存在非线性关联;班级空间与设施和幼儿发展不相关。（剩余17994字）

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