践行“有法”的阅读

——例说《掌声》的教学设计

[摘 要]《掌声》一文的教学设计围绕提高学生的基本语文素养，引导学生学习联系上下文的阅读方法;面向全体学生，关注学生的个体差异，实践梯度复述策略;通过对题意的拓深，提高学生的发散思维和深度思维能力，使学生形成积极的人生态度和价值观。在阅读和思维能力的训练中，教师要做到有法可依且践行有效。

[关键词]教学设计;阅读方法;复述策略;思维训练

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）07-0072-03

【教材分析】

《掌声》一课以回忆的口吻生动地记叙了作者小学时一位叫英子的同学因身患残疾而自卑忧郁，在一次上台演讲时，在同学们的掌声鼓励下，重拾信心，变得自信开朗，从此微笑着面对生活的故事。（剩余4685字）