基于UbD理论的高中生物学单元逆向教学设计
——以“细胞的生存需要一定的物质与能量”为例
关键词：高中生物学；UbD理论；单元；逆向设计
《普通高中生物学课程标准》（2017年版）（以下简称“新课标”）对高中生物学的课程目标进行了修订。课程目标转变的同时要求教学设计的变革，教师在进行教学设计时要从设计一个知识点或课时转变为一个大单元[1]。美国学者格兰特·威金斯和英国学者杰伊·麦克泰格[2]提出的追求理解的教学设计（Understanding by Design，UbD）旨在为学生提供概念理解的框架，揭示与内容相关的大概念，提升学习迁移能力，这与新目标的要求相契合。（剩余5463字）