基于LDA-LSTM模型在线课程评论情感分析研究

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摘  要：终身化学习背景下，MOOC作为普及性在线学习形式已受到学术界的日益关注。同时，MOOC课程质量与学习者满意度问题亟待解决。研究基于理性选择理论与联通主义理论构建LDA-LSTM深度主题情感分析模型，进而挖掘学习者理性因素与情感极性。实验结果表明，学习者考虑的因素主要具备全面性与多样性的特点；学习者对教师与学习效果普遍给予肯定评价，较少负面评价则针对教师授课风格、课程资源与平台服务质量。（剩余7705字）

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