研究·培养·推动

——教师自我成长的“三驾马车”

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

教师成长是教育发展的不竭动力。从提高新时代适应性的角度来说，教师应该进行系统有效的自我提升迭代。相比研修培训等外因的刺激，笔者认为更重要的是教师自我成长的内因驱动。一名教师只有开始自我研究、自我培养、自我推动，才有可能修炼成为优秀教师。

自我研究。选择成为人民教师，便要始终以问题意识驱动自我研究。以笔者自身成长经历而言，一要研究文件，确保精神的“源头活水”能够流到区域和基层学校的“最后一公里”。（剩余675字）

试读结束

目录
monitor