从“准聘”到“长聘”：大学教师晋升评价研究

——以美国两所研究型大学为例

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摘   要：以“非升即走”和“终身教职”为核心的“准聘—长聘”人事制度不断发展并为越来越多的高校接受。通过准聘期考核得到长聘教职的晋升评价是教师评价制度的重要一环。文章选取耶鲁大学和威斯康星大学麦迪逊分校为案例，尝试探究美国研究型大学准聘制教师晋升评价机制。研究发现，美国研究型大学准聘制教师晋升评价坚持多元主体共同参与，采用分层分类、定性定量相结合的评价标准，实行自下而上、职责明确的评价程序，并建立了充分的反馈与申诉机制。（剩余13208字）

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