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小学语文作为基础教育的核心学科，其作业设计质量直接关系到学生语言素养、思维能力和学习品质的养成。优化作业设计不仅是响应政策要求的被动调整，更是提升教学质量、实现减负增效的主动选择。
当前小学语文作业设计仍面临多重困境。从作业形式看，书面作业占据绝对主导地位，重复性的字词抄写、课文背诵、习题训练构成作业主体，这种模式忽视了小学生形象思维为主的认知特点，难以激发学习兴趣。（剩余1333字）
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“双减”政策下小学语文作业设计优化研究
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