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初中数学作为基础教育的关键环节，其教学质量直接影响学生的后续发展。然而，数学学科的高度抽象性与逻辑性使得部分学生难以适应，逐渐沦为学困生。这一群体普遍存在基础知识薄弱、学习兴趣缺失、学习方法不当等问题，严重制约了整体教学目标的实现。针对这一现实困境，深入探究转化策略的有效性具有重要的实践价值。
学困生的形成往往源于多重复合因素。（剩余1333字）
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初中数学学困生转化策略的有效性实践研究
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