叙事能力赋能“中国近现代史纲要”教学探索与思考

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  一、叙事能力作用机制

叙事运用在中国近现代史纲要（以下简称“纲要”）科目中主要指教师“讲故事”，在讲“故事”的同时，需要厘清‘事’背后的规律性与必然性。本文基于1022份有效问卷调查数据，探讨叙事能力在纲要教学中的影响机制与实践价值。调查发现，88%的学生认为教师的叙事能力对学习效果至关重要，72%的受访者因生动教学方式激发学习兴趣，学生整体呈现出“高兴趣—浅认知”的群体特点。（剩余2733字）

试读结束

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