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摘 要 为提高学员的自主学习能力，达到构建课程知识体系、拓展专业知识和形成专业思维的教学目标，按照“远程教学、知识拓展、自主学习、阶段考核、教学反馈”的教学模式，以“思维导图你来画”“教学内容你来找”“文献研授你来做”的方式，采用“BOPPPS”模型，通过整合、优化线上教学资源，水声工程专业基础课程“阵列信号处理”进行了线上混合式教学实践。（剩余5329字）
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“阵列信号处理”线上混合式教学设计与实践
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