从“代跑者”到“助跑者”

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近日，听了一堂初中数学课，也参加了数学教研组的评课会。从这堂数学课能看出这位年轻教师教学基本功扎实，课堂设计、讲课的结构流程严谨细密。他从例题着手，在让学生解题练习的过程中，不断引导学生进行深度分析与思考，帮助学生一步步找出“易错点”和不同的解题思路，逐层上升为概念化的数学方法。

这种课堂教学路径，由个别具体到一般抽象，符合学生的认知规律。（剩余477字）

试读结束

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