打造单元习作任务群，实现习作教学的三重转化

——以六年级下册第六单元为例

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【摘   要】“训练式习作”的课堂教学模式造成了习作内容与现实生活“脱钩”、习作体裁与实际运用“脱离”、习作素养与培养目标“脱节”等问题。为解决这一困境，教师从单元整体出发，以生活化的需求、情境化的任务展开习作教学，打造单元习作任务群，推动习作教学从“课堂”转向“生活”、从“粗放”转向“集约”、从“虚拟”转向“真实”，实现习作教学的转型。（剩余4970字）

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