教育实习对师范生教师身份认同影响的实证研究

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摘要： 教师身份认同作为一种内部、深层次因素制约着教师的专业发展。本研究认为，教育实习是师范生实践性课程的关键构成部分，对师范生教师身份认同的建构具有重要影响。实践证明，浙江师范大学2017级师范生经过实习，师范生的教师身份认同总体及各分维度水平都较实习前有所提升。但在实习学校类型、实习期间上课次数、实习期间反思频率、实践与实习指导教师交流次数、与高校带队教师交流次数、与学生交流次数、与同学交流次数、授课纪律等变量上存在差异。（剩余10867字）

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