激励缺失与资源困局：高职教师数字素养提升的动力机制
——基于湖北省高职院校教师访谈的研究
本研究聚焦高等职业院校教师数字素养提升的核心制约因素，指出当前的主要矛盾并非培训资源匮乏，而是教师主观能动性不足。基于对湖北省80余位高职教师的深度访谈发现：尽管教育行政主管部门高度重视数字化转型并提供充分的培训支持，且新入职教师普遍具备良好的数字技术学习潜能，但教师仍面临：时间成本高，其劳动价值难以量化评估；数字化教学平台与传统管理模式并行，导致工作效率低甚至重复劳动；已建数字资源因面授教学效率优势、使用政策限制等因素闲置，形成“高投入-低回报”的负向循环，导致教师数字素养提升动力不足。（剩余4602字）
