教科书中的“问题”如何引导学生的学习？

——基于统编本初中语文教科书的批判话语分析

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摘 要：“问题”作为语文教科书助学系统的重要组成部分，对于学生的学习起到了重要的引导作用。采用费尔克拉夫的批判话语分析法，利用布鲁姆教育目标分类学（修订版）、“问答关系”（QAR）分类模式等工具，从文本、话语实践和社会实践三个维度对统编本初中语文教科书中的“问题”进行了分析。结果发现：教科书中的“问题”重在引导学生通过记忆、理解和分析的认知过程来学习课文中的陈述性知识，以此提升学生的思维能力并促进学习迁移；教科书中的“问题”以文本和语文要素为中心，忽视了学生的自我观点表达。（剩余13142字）