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基于证据推理与模型认知的“原子轨道杂化与分子空间结构”教学设计


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摘要： 以常见烃分子空间结构的实验事实为依据，基于认知冲突通过证据推理引导学生自主建构原子轨道杂化的概念，并运用杂化轨道理论解释分子的空间结构；通过常见微粒空间结构的列表分析，探究原子轨道杂化方式与价层电子对数的关系；基于知识关联和认识思路的内容结构化，引导学生学会预测与解释微粒（分子）的空间结构，促进学生“证据推理与模型认知”学科核心素养水平的发展。（剩余3201字）

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