智能地球探测专业“专创”融合教育研究

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一、智能地球探测专业“专创”融合的理论基础

在教育理论层面，认知建构主义认为，学习是一个意义建构的过程，是学习者通过新旧经验的相互作用，形成、丰富和调整自己认知结构的过程。在创新理论层面，熊彼特认为创新是生产过程中内生的。然而，随着技术创新的迅猛发展，创新表现出强烈的知识依赖性。智能地球探测专业是“人工智能 + 地球物理”的新兴交叉专业，服务于国家智能产业发展战略，对人才的创新能力提出了较高要求。（剩余2992字）

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