基于高校课程体系助力非遗活态化传承

——以泉州花灯为例

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摘要：文章以泉州花灯为例，针对当前花灯传承中存在的载体单一、机制落后、内涵流失、主体缺位等问题，基于“非遗+数字+育人”三维协同目标，将非遗项目融入数字媒体艺术设计专业课程教学，形成“认知—转化—应用”三阶教学体系，以激发青年群体的传承活力，促进文化传承与技能培养的实践教学闭环，为同类非遗项目传承提供可参考范式。（剩余5011字）

试读结束

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