“四真三化”赋能产教融合课程建设的创新路径研究
Doi：10.3969/j.issn.1007-550X.2025.10.013
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-550X（2025）10-0062-03
0 引言
数字化转型驱动教育从要素重构走向生态重塑。据教育部统计，2024年我国职业教育数字化资源总量突破3.5亿条，但是，存在课程内容与产业需求匹配度不足的矛盾，这一矛盾突显传统课程开发模式的局限性一一线性课程体系难以应对技术迭代的指数级加速，静态评价机制无法捕捉动态能力需求。（剩余4833字）
