原型义教学对多义词词义习得影响的个案研究

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提 要 对二语学习者来说,多义词的习得是一个难点。关于多义词的习得,大多数学者认为,在多义词的诸义项中,最重要的是原型义的习得。本文考察了原型义教学对一位高级水平汉语学习者习得16个多义词的比喻义有何影响。研究发现,一方面,显性词义教学的效果好于伴随性词语学习;另一方面,虽然接受了原型义教学,但学生心理词汇中最凸显的并不都是原型义,有相当一部分词语的比喻义更凸显。(剩余16357字)

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