国际中文教育

2023年01期

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本刊由北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社、北京外国语大学中国语言文学学院和孔子学院工作处共同承办。本刊报道国内外中... 展开

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主编寄语 本期专家主题论坛的话题是国际中文教师标准。 2019年12月，孔子学院总部委托项目“《国际汉语教师标准》修订与分级能力认证研发项目”正式立项，由我牵头负责并担任研发工作组组长，项目组核心成员有北京大学王添淼、北京师范大学冯丽萍、华东师范大学...

国际中文教育的十二个重点研究领域 提要国际中文教育处于转折期，在变与不变之间产生张力。在这种情况下，我们应该做好国际中文教育的基本建设和基础研究，主要包括十二个研究领域：面向国际中文教育的语言本体研究、语言学习与语言教学的理论和方法研究、互动语言学与中文教学研究、国际中...

《国际中文教师专业能力标准》解读与研究 主持人：赵杨北京大学对外汉语教育学院《国际中文教师专业能力标准》由世界汉语教学学会以团体标准发布，是规范引领国际中文教师培养、培训、能力评定及专业发展的准则，对加快构建国际中文教育标准体系、增强标准服务质量、提升标准国际化水平、促进国际...
终身学习理念下的国际中文教师专业能力分级认定 提要终身学习已经成为全球的教育理念。在该教育理念指导下，自20世纪80年代以来，教师终身学习和发展受到世界各国的广泛关注。教师资格分级认证是促进教师终身学习的重要政策与措施。根据教师生涯发展理论和正向思维理论，为了对不同发展阶段的教师进...
《国际中文教师专业能力标准》的特征与应用分析 提要《国际中文教师专业能力标准》作为团体标准，可为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供参考和指导。本文结合《国际中文教师专业能力标准》的研发过程，分析、阐释了该标准的指导性作用、通用性特征以及具体应用中与个性化情境结合的建议...
教师标准助力教师专业发展 提要制定教师标准的目的不仅是为了评价教师和组织教师资质考试或认定，更重要的是为国际中文教师的专业发展提供支持。《国际中文教师专业能力标准》通过展示教师成长进阶、明确教师职业责任、指引教师发展路径，实现助力国际中文教师专业发展的服务功能。...
关于《国际中文教师专业能力标准》运用和发展的几点思考 提要 2019年国际中文教育大会的召开，标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出，是汉语国际教育政策的延续与调整，既包括以祖语国推动为主的汉语传播，也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标准》和《...

原型义教学对多义词词义习得影响的个案研究 提要对二语学习者来说，多义词的习得是一个难点。关于多义词的习得，大多数学者认为，在多义词的诸义项中，最重要的是原型义的习得。本文考察了原型义教学对一位高级水平汉语学习者习得16个多义词的比喻义有何影响。研究发现，一方面，显性词义教学的效...
欧洲CLIL模式的实践经验对国际中文教育的启示 提要兴起于欧洲的“内容与语言融会式学习”模式（CLIL），是指用外语讲授非语言类学科的教学模式，它将语言与学科知识的学习结合起来，旨在培养专业知识、外语能力、跨文化交际能力兼备的国际化复合型人才。CLIL模式的理念与国际中文教育构建人类...
社会文化学理论与体演文化教学法 提要近年来，社会文化学理论受到了学界的广泛关注。从社会文化学的角度来看，学习的本质是社会性的，文化是认知发展的关键，语言是文化的表现形式之一。本文回顾了社会文化学视角下语言、文化以及语言习得的基本理念，梳理了理念之间的关系。在此基础上，...
朗读在对外汉语语音教学中的应用 提要本文探讨了朗读在对外汉语语音教学中的作用，强调了评估学习者对这种教学方法所持态度的重要性。问卷调查揭示了学习者理智上肯定朗读的重要性，而情感上视之为挑战。基于这一调查结果，本文提出了相应的朗读教学策略，旨在促进语音教学，同时缓解学习...

传承语特征还是习得偏误？ 提要在“HSK动态作文语料库”中，东南亚华裔学生使用的华语特色词汇语法现象被简单地作为习得偏误处理了，这是未区分汉语传承语学习者与汉语二语学习者造成的。在深化国际中文教育的背景下，如何精准地为不同类型的汉语学习者提供更科学、多元的中文教...
财经本科专业留学生商务汉语词汇学习策略调查研究 提要本文在Oxford（1990）量表基础上制定商务汉语词汇学习策略量表，用以统计财经本科专业留学生商务汉语词汇学习策略的使用情况。分析得出：学习者商务汉语词汇学习策略意识不强；社交策略最受关注，再依次是元认知策略、补偿策略、认知策略、...

从留学生的视角看汉语国际教育硕士课程设置 提要本文主要从留学生的视角对当前汉语国际教育硕士课程设置情况进行考察。基于对国内17所院校的102位汉语国际教育硕士留学生课程学习情况的访谈，总结了目前课程体系中留学生积极评价和消极评价类课程及对课程设置的启发。本文建议：①应设置专业汉...

国际中文教师身份认同研究评述 提要教师身份认同是教师对自身教师职业的理解，它在教师专业化发展中处于核心地位，是教师研究的重要理论框架。本文介绍了教师身份认同的概念框架、研究方法和研究内容，梳理了国内外国际中文教师身份认同研究现状，总结了当前已有研究的成果和存在的问题...

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