非英语专业大学生对师生共建写作评分标准感知的质性研究

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［摘要］  本研究采用质性方法分析了非英语专业大学生对师生共建写作评分标准的感知及其影响因素。研究对象为某高校38位修读“学术英语”的大一学生。研究数据包括他们填写的叙事框架和对其中6位学生的回溯性访谈。研究发现，全部学生都赞同该评估模式，认为它不仅是一种有效的教学手段，也是一种有效的评估手段，能实现“以评促学”与“以评为学”，值得在课堂中推广；在教学应用上应注意搭建各类评估脚手架、控制评分标准不同等级之间的限定词以及加强对语言能力相对较弱学生的指导。（剩余14229字）

试读结束

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