共性探索与中国情境：与改革实践同行的中小学教师评价研究

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摘 要：自改革开放以来，国内中小学教师评价研究得到了快速发展，呈现出主题相互融合、方法多元的特点，并根植于中国的情境之中，在主题方面展现出一定特色。通过系统分析改革开放以来在国内CSSCI和全国中文核心期刊发表的中小学教师评价文献，运用扎根编码方法，从研究主题等角度进行深入剖析，勾勒出国内中小学教师评价研究的轮廓。（剩余11368字）

试读结束

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