接受学习理论视野下网络思政教育接受习惯的困境及其策略

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摘 要：基于奥苏贝尔的接受学习理论，通过自编问卷量表、半结构化访谈和网络行为观察等混合方法，对陕西省某高校197名学生进行了为期三个月的调查，识别出认知负荷、情绪状态、自我效能感、内在动机、信息接受能力及网络环境的监管等影响学习者接受习惯的关键因素。结果表明，积极情绪和高自我效能感有助于提升网络学习行为和信息处理能力，而消极情绪则相反。（剩余15428字）

试读结束

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