在叙事中进入历史：教学认识“两次倒转”机制再诠释

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基金项目：本文系广东省哲学社会科学规划2024年度一般项目“课程空间学：面向高质量发展的基础教育课程结构优化研究”（GD24CJY10）的阶段性成果。

课程教学改革愈发深人，对教学本质的准确把握就愈显重要。在我国，教学认识论是在马克思主义哲学认识论基础上，系统总结学校教学实践经验所提出的解释教学本质、教学要素及之间关系、教学运行过程的重要理论。（剩余15190字）

试读结束

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