残疾与教育：一种基于身体哲学的特殊教育探微
［摘 要］ 身体是教育得以发生和延展的本体性基质，脱离人之整全性身体，教育便无从谈起。特殊教育是基于身体多元情状需求以促进主体意义建构的伦理实践活动，在与身体生长发展过程中表现出的残疾情状相遇时，彰显出关怀生命本真的伦理意蕴。通过考究身体与残疾的概念及身体哲学的流变，发现人之整全性身体深陷理性主义哲学传统中灵肉二元对立的窠臼，致使包含残疾在内的身体情状在特殊教育中的存在价值日渐式微，教育场域中对残疾身体的界定与诊断、教育安置及教育教学皆被生理化处置而沦为一种概念化的隐性存在，心灵、知识、理性遮蔽了身体原初的感知、体验。（剩余17823字）