为发展学科一般观念而教

——以异面直线的教学为例

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众所周知，数学教学的核心在于超越具体的知识和技能，引导学生探索并把握数学学科内容的本质，从而发展学生的数学核心素养，如何才能有效地将知识和方法转化并积淀为数学核心素养，是当前一线教师面临的主要困惑之一.

一、学科一般观念的基本内涵

所谓学科一般观念，是对数学内容及其思想方法的凝练与升华，其核心在于把（剩余6416字）

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