班本课程活动中保障儿童参与权的实践策略

—以“《龟兔赛跑》新编”为例

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【摘 要】班本课程活动实践常陷入儿童“伪参与”困境——课程主题由教师预设，儿童被动完成既定步骤。以“《龟兔赛跑》新编”班本课程活动为例，通过创设开放情境、搭建思维支架、提供多元选择、放手赋权四项支持策略，呈现儿童从课程缘起、探究深化、创生表达到总结展示的完整参与轨迹，保障儿童的发起权、表达权、决策权与评价权，促使儿童从经典故事的接收者转变为新故事的生产者。（剩余4902字）

试读结束

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