从知识内容走向认知思维：结构化教学的视点转向

—以人教版数学二年级上册“身体上的尺子”为例

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【摘 要】在小学数学结构化教学中，教师应以知识内容结构化为基础，实现向发展学生认知思维结构化的视点转向。对“身体上的尺子”一课开展结构化教学，具有多重独特价值。在认知层面，帮助学生形成关联性认知、结构化认知以及立体化认知；在思维层面，帮助学生习得程序性思维、辩证性思维和改进性思维。本文结合课例，阐释具体策略：情境导入，为发展认知思维启幕；探究新知，为发展认知思维奠基；实践应用，为发展认知思维铸骨；拓展延伸，为发展认知思维赋魂，帮助学生实现从“学知识”到“提素养”的转变。（剩余5390字）

试读结束

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