试论“三阶九步”整本书阅读学习任务群教学设计框架

——以《西游记》为例

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《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称《课程标准》）将“整本书阅读”纳入拓展型学习任务群，强调“引导学生在阅读中整合知识、发展思维、传承文化”。然而，当前初中语文整本书阅读教学面临三重困境，亟待突破。其一为功利化倾向，受升学压力影响，教师侧重单篇精讲，忽视整本书深度阅读所蕴含的独特价值；其二为碎片化阅读，学生习惯于快餐式阅读，浅尝辄止，难以建立完整的文本认知结构，无法深入领略作品的全貌与精髓；其三为策略缺失，教学设计缺乏系统性，任务设计单一化，难以激发学生高阶思维，严重制约了其阅读能力进阶发展。（剩余3894字）