基于“输出驱动”假设的职教高考基础会计备考教学模式探索

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一、“输出驱动”假设概述

“输出驱动”假设由文秋芳于2008年提出，其核心是输出为语言学习的核心驱动力。学生通过说、写、译等方式调用知识、暴露漏洞，从而反向促进吸收，这突破了“重输入、轻输出”的传统逻辑，契合了职教高考“以考促学、以用为本”的目标。该假设有三大理论支撑：建构主义支持学生借输出任务结合场景梳理知识、搭建框架；认知负荷理论认为，任务拆解与阶梯式输出能降低会计备考的认知过载；反馈学习理论则强调，教师点评或AI标注能帮助学生修正偏差。（剩余5554字）

试读结束

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