艺术史教学中的“共情缺口”现象的认知和矫正路径研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

0 引言

艺术史教学旨在引导学生跨越时空隔阂，深入理解历史作品的内涵、形式及其时代精神[1-2]。然而，教学中普遍存在学生面对杰作时陷入“隔岸观火”的困境，他们虽能识记流派、风格与生平，却在情感层面难以与作品深度共鸣，对历史语境的把握趋于抽象化。这一现象即“共情缺口”，指学习者因时空距离、文化差异与经验缺失等因素，在理解历史艺术作品时对作者创作意图、作品情感内核及时代氛围产生的共情障碍[3]。（剩余3553字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人