• 语文要素·语文素养·语文阅读
    教师在开展教学时，要将“语文要素”渗透在学生学习的全过程，全面提升学生的阅读能力。作者简介：新疆维吾尔自治区阿克苏市第二小学语文教师。
    饶述蓉
  • 简单语文·扎实语文·本真语文
    支老师用“语文的手段”构建了一个处处、时时都充满语文味的课堂，而这当是小学语文课堂应有的、应回归的本真之“态”。（作者单位：江苏省徐州市铜山区茅村镇檀山小学）
    吕贺
  • 诗性思维，让古诗词阅读更“高阶”
    笔者将统编小学语文教材中涉及的114首古诗按照不同的主题进行了重组，从不同诗人，同一诗人的不同作品、诗歌内容、表达方式、人文情怀等角度组合成18个主题下的群诗阅读文本。
    贠宝学
  • 整合课内外文本开展哲理散文阅读教学的策略
    泰州医药高新区教育科研课题，课题编号：TGXLX-2019024;课题题目：大阅读背景下的初中语文课内与课外阅读整合研究作者单位：：江苏省泰州市康和实验中学
    张珣
  • 文言文教学“文化本位”的确立
    不是将语言分析转化为文化教育，而是要尽力拓展自己的文化视域，能更宏观、更丰富地理解经典文言篇目，将字词句的理解与文本意义、文化情境有机地结合起来，追寻文言本身的文化性，在文化观的整体视域下来观照文言教学，实现对学生语文核心素养有序
    张瑞
  • 指向表达
    统编教材四年级第四单元的语文要素就是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，《麻雀》一课可以在此基础上，让学生继续用这样的方法，整体感知课文的内容。
    李莉
  • 小学文言文教学的“为何”与“何为”
    这是目前小学语文文言文教学中必须遵循的主要教学目标。
    张金华
  • 从荒唐走向深刻
    一、议题确定在高中语文课本中有一篇经典的文章——契诃夫的《装在套子里的人》，其塑造了一个典型的形象——别里科夫。
    黄芳
  • 初中写人记事类文章教学的有效路径
    在初中阶段，教师不仅要提升学生的语文成绩，更要提高学生语文的应用能力，帮助学生消化吸收写文记事类文章的具体写作手法和传神生动的细节描写。
    任凭
  • 妙趣横生，意味盎然
    场景描写是小学课本中一个重要的作文类型，针对某一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况进行描写。往往是叙述、描写、抒情等表现手法的综合应用，是自然景观、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。《红楼梦》作为我国四大名著之一，其中许多故事情节都被世人津津乐道，广为流传，更以人物描写和场景描写出神入化而著称。小学五年级下册课本《红楼春趣》便是其中最具有代表性的一篇文章，选自《红楼梦》第七十回“林黛玉
    郑兴瑜
  • 聚焦矛盾深化对文本的理解
    总之，文本研读切莫惯性地从作者、背景、优美句子等方面进行，要学会聚焦矛盾，引导学生展开“矛盾探究”，激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，引导学生掌握语文学习的基本方法
    倪友家
  • 初中语文课堂问题链的设计及推进策略
    以部编版语文教材七年级上《猫》一课为例，教学目标有“体会作者对第三只猫之死的悔恨之情”，这一目标需要结合郑振铎创作的背景考虑。
    凌榕
  • 让散文教学“入木三分”
    总之，教好一篇课文，不能止步于对精彩语句、片段、语文知识的学习，还要从语文素养视角，从整体上把握文本内涵，增进学生阅读情感的内化。
    刘芳
  • 王建《精卫词》探析
    唐人王建有一诗《精卫词》，2018年被选为全国三卷诗歌鉴赏题。因为对此诗的读解有分歧，不少人对其当年高考题的14小题产生争论和质疑。此诗见于《全唐诗》第二百九十八卷、《王建诗集》（中华书局1959年版，卷一第五页），《王司马集》（上海古籍出版社1993年版，“四库唐人文集丛刊”卷二第一三页）。但前人对此诗的研究评论甚少，因此，后世的读解缺少依傍的资料，出现了多解的情况。王建写《精卫词》，到底对精卫是质疑还是褒扬，
    李国栋
  • 小学写景状物类课文的赏析式教学
    教师应首先引导学生建立对于文章内容的整体感知，初步厘清文章结构;其次掌握表现手法、提炼主旨大意;再次聚焦重点字词、段落进行具体分析，领会语言文字之美;最后阅读视角迁移，培养学生仿写、续写与联想、想象能力，实现语文核心素养培育目标
    黄汝萍
  • 读出《赤壁赋》的意蕴内涵
    文言文教学回归朗读是当前语文教学的必然，也是学生理解文本意蕴的重要方式。多引领学生反复朗读、细致品味与揣摩构思，获得的不仅仅是语言之意，更是融入语境深度感知的有效捷径。
    姚新全
  • 从《背影》透视文本之“匠意”
    《背影》是朱自清先生的名篇，历经时间的淘洗，父亲的“背影”不因时间的流转而褪色，父亲的形象也依旧让人泪目。这篇散文之所以达到如此的高度，与作者写人之“匠意”分不开，不失为鉴赏之作，也值得学生借鉴。 一、层层渲染巧烘托 感人的文章往往善于渲染，《背影》这篇散文也不例外。作者创作时，在写背影之前就造成“曲调未成先有情”之势，定下文章的感情基调，搭建行文背景。 1.定一个基调 感情基调对读者具有潜移默化的引
    王丽云
  • 《祝福》中“祥林嫂”的眼神意涵探析
    小说《祝福》是鲁迅先生的经典代表作品，历来是我们研究和学习的重点，该小说塑造了许多人物形象，其中“祥林嫂”具有代表性和典型性，是我国小说人物刻画的典范。小说透过返乡知识分子“我”在本家四叔进行“祝福”时碰见他家女工猝死的经历，描绘出祥林嫂悲惨的一生，表达了对封建时代女性的同情和对封建制度的批判，同时更深刻地揭示了当时国人的麻木、迷信和彷徨的心理特征，具有重要的现实意义。该小说也是鲁迅践行本人“画眼睛
    李志强
  • 清新活泼，如沐春风
    朱自清先生是近代散文大家，其散文作品清新自然，极富美感。《春》是朱自清散文作品中的名篇，作品从头至尾充满诗情画意，不仅是一首春的赞歌，更是一篇精致的美文，如同一支活泼轻快的春之舞曲，令人读来倍感欢畅，作者通过优美的语言，描绘出一幅幅生意盎然的春之画卷，讴歌颂赞春的美好，激励人们通过辛勤的劳动追求美好的生活。《春》的文章之美体现在景物、情感、修辞、结构和语言五个方面。一、景物之美《春》是朱自清先生倾情
    庄洁静
  • 读懂人物品质
    语文学习边界与学生自我认知的边界是相联系的。学生通过阅读文本获得言语能力的发展、情感道德的提升、行为习惯的养成。语文学科的本质特点决定了它是众多学科之母，也是立德树人的有效载体。
    徐明杨
加载中...
相关推荐
monitor